martes, 15 de junio de 2010
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
La mediación pedagógica, es un procesamiento de contenidos y formas de expresión de diferentes temas para hacer posible el acto educativo. Su sentido es orientar hacia el logro de una mayor y mejor comunicación e interacción, desde las relaciones presenciales o virtuales, entre los actores participantes y desde los procesos de producción de los materiales de estudio (textos impresos, digitalizados y audiovisuales) la lección (textos, software educativos y diferentes tecnologías virtuales) por si mismas no pueden generar acto educativo, no hay texto posible sin contexto, y el contexto en educación se llama proceso. Como docentes nuestra función ya no es de ser transmisores de conocimientos, hoy nuestro papel tiene otras dimensiones: ser mediadores y formadores, el centro de aprendizaje es el alumno, la mediación pedagógica esta entre el conocimiento, el medio y el alumno. Para enseñar mi asignatura debo escoger los medios electrónicos que estén acompañados de una reflexión y fundamentación pedagógica seria que justifique la razón de su uso. La diferencia entre los métodos que utilizaba, estaban basados en textos, objetivos, exposiciones, por medio de la Web está orientado a la interacción y redes sociales, las informaciones se obtienen en poco tiempo y muy variadas. Los métodos voy a utilizar serán aquellos que consideren el papel de adquisición de los saberes construidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender para contribuir a la formación de ciudadanos con una formación social y cívica.
LA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
La comunicación es la base en el dialogo entre dos o más personas, o grupo de personas y esta puede ser oral, escrita o por medio de movimientos y por medio de esta se recibe o se transmite información de algo.
En el caso específico del ser humano, hay investigaciones que indican que la fuente de conflictos interpersonales es la comunicación inexacta, Existen estudios que señalan que las personas, del tiempo que pasan despiertas dedican un setenta por ciento a comunicarse.
La comunicación en la educación permite a los docentes: instruir, orientar transmitir, informar, construir, facilitar el conocimiento, en los nuevos enfoques de la RIEMS, no solo el individuo, sino el conjunto de personas que interactúan en el contexto social, esto permite tomar conciencia de lo que está pasando a su alrededor y fomentar, participar, colaborar, opinar y discernir temas de actualidad y que le permiten ser parte integrante de la sociedad.
Como docentes ante estos nuevos retos que nos impone la RIEMS, debemos reflexionar como se da el proceso de comunicación en el modelo de competencias, así como las características y formas de utilizar los signos.
Como la educación es una labor humanista y esta debe profesarse con amor si no tomamos en cuenta esta parte tan importante en la vida del ser humano la comunicación debe será fría y sin sentido.
Hay que tomar en cuenta que hoy en día la comunicación ha logrado grande avances, permitiendo en pocos segundos estar informados de lo que sucede en el mundo, sin embargo no se puede negar que en el ámbito educativo es un gran distractor, si no aprendemos a hacer buen uso de esta tecnología.
Como docentes debemos de tener la capacidad de motivar a nuestros estudiantes, aplicando las nuevas tecnologías pensando en la comprensión que cada alumno debe tener del tema, se debe también pensar cómo elaborar una buena planeación esto permitirá o no la interactividad de los contenidos de la misma, pensando en la comunicación unilateral y horizontal, debiendo romper con estos paradigmas, porque las herramientas se tienen, solo que como maestros hay que actualizarnos y hacer el esfuerzo para hacer uso de estos apoyos y /o herramientas ya que la actuación pedagógica incide en la calidad y desarrollo del ser humano.
La mediación pedagógica es sustentada en acciones interpersonales, organizacionales y simbólicas de un programa educativo según (Beatriz Fainholc); es decir la mediación no es una herramienta si no una técnica de enseñanza que si es bien empleada por los actores emisores y receptores va a permitir nuevos conocimientos si se toma como base el uso adecuado de las TICS; como otro instrumento más que introduzca al docente y al alumno para que potencialicen su creatividad y pueda ser eficaz en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Los medios tecnológicos no deben suplantar a la educación presencial estos deben adaptarse a la educación y no la educación a ellos porque, sería haciéndose lo mismo solo con otras herramientas acordes a la época. La mediación como técnica de enseñanza está representada por la acción de los recursos o materiales didácticos que se dan en el hecho educativo para facilitar el proceso enseñanza- aprendizaje de una educación concebida como participación, creatividad y racionalidad.
La base de una buena educación es una comunicación exacta entre todos los que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje y en la forma en que se transmitan los conocimientos.
Marco Antonio Celaya Córdova
En el caso específico del ser humano, hay investigaciones que indican que la fuente de conflictos interpersonales es la comunicación inexacta, Existen estudios que señalan que las personas, del tiempo que pasan despiertas dedican un setenta por ciento a comunicarse.
La comunicación en la educación permite a los docentes: instruir, orientar transmitir, informar, construir, facilitar el conocimiento, en los nuevos enfoques de la RIEMS, no solo el individuo, sino el conjunto de personas que interactúan en el contexto social, esto permite tomar conciencia de lo que está pasando a su alrededor y fomentar, participar, colaborar, opinar y discernir temas de actualidad y que le permiten ser parte integrante de la sociedad.
Como docentes ante estos nuevos retos que nos impone la RIEMS, debemos reflexionar como se da el proceso de comunicación en el modelo de competencias, así como las características y formas de utilizar los signos.
Como la educación es una labor humanista y esta debe profesarse con amor si no tomamos en cuenta esta parte tan importante en la vida del ser humano la comunicación debe será fría y sin sentido.
Hay que tomar en cuenta que hoy en día la comunicación ha logrado grande avances, permitiendo en pocos segundos estar informados de lo que sucede en el mundo, sin embargo no se puede negar que en el ámbito educativo es un gran distractor, si no aprendemos a hacer buen uso de esta tecnología.
Como docentes debemos de tener la capacidad de motivar a nuestros estudiantes, aplicando las nuevas tecnologías pensando en la comprensión que cada alumno debe tener del tema, se debe también pensar cómo elaborar una buena planeación esto permitirá o no la interactividad de los contenidos de la misma, pensando en la comunicación unilateral y horizontal, debiendo romper con estos paradigmas, porque las herramientas se tienen, solo que como maestros hay que actualizarnos y hacer el esfuerzo para hacer uso de estos apoyos y /o herramientas ya que la actuación pedagógica incide en la calidad y desarrollo del ser humano.
La mediación pedagógica es sustentada en acciones interpersonales, organizacionales y simbólicas de un programa educativo según (Beatriz Fainholc); es decir la mediación no es una herramienta si no una técnica de enseñanza que si es bien empleada por los actores emisores y receptores va a permitir nuevos conocimientos si se toma como base el uso adecuado de las TICS; como otro instrumento más que introduzca al docente y al alumno para que potencialicen su creatividad y pueda ser eficaz en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Los medios tecnológicos no deben suplantar a la educación presencial estos deben adaptarse a la educación y no la educación a ellos porque, sería haciéndose lo mismo solo con otras herramientas acordes a la época. La mediación como técnica de enseñanza está representada por la acción de los recursos o materiales didácticos que se dan en el hecho educativo para facilitar el proceso enseñanza- aprendizaje de una educación concebida como participación, creatividad y racionalidad.
La base de una buena educación es una comunicación exacta entre todos los que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje y en la forma en que se transmitan los conocimientos.
Marco Antonio Celaya Córdova
lunes, 7 de junio de 2010
EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
El aprendizaje no se puede centrar, observar y medir en unas simples preguntas o contenidos cualquiera, sin una orientación y sentido claro y determinado. El aprendizaje es muy complicado, los alumnos reaccionan a diferentes motivaciones y situaciones
No puede la evaluación ser reducida a unas simples preguntas o contenidos cualesquiera, ni a simples cuestiones metodológicas o técnicas educativas ya que su incidencia excede lo pedagógico para incidir sobre lo social.
La evaluación es un proceso que comprende: búsqueda y obtención de información o parámetros de referencia, debe tener un propósito, sus momentos, diferentes instrumentos, registros y listas de cotejo y control. Para evaluar también hay que tomar en cuenta las siguientes interrogantes ¿Qué? ¿Por qué? y el ¿cómo?.
La evaluación tiene un papel importante como elemento que permite mostrar al estudiante el nivel de alcance de sus aprendizajes.
El aprendizaje no se puede centrar, observar y medir en unas simples preguntas o contenidos cualquiera, sin una orientación y sentido claro y determinado. El aprendizaje es muy complicado, los alumnos reaccionan a diferentes motivaciones y situaciones
No puede la evaluación ser reducida a unas simples preguntas o contenidos cualesquiera, ni a simples cuestiones metodológicas o técnicas educativas ya que su incidencia excede lo pedagógico para incidir sobre lo social.
La evaluación es un proceso que comprende: búsqueda y obtención de información o parámetros de referencia, debe tener un propósito, sus momentos, diferentes instrumentos, registros y listas de cotejo y control. Para evaluar también hay que tomar en cuenta las siguientes interrogantes ¿Qué? ¿Por qué? y el ¿cómo?.
La evaluación tiene un papel importante como elemento que permite mostrar al estudiante el nivel de alcance de sus aprendizajes.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Después de leer lo expuesto por Pere Marqués “Concepciones de aprendizaje” considero que las siete corrientes son congruentes con el modelo de competencias y el enfoque centrado en el aprendizaje establecido en las nuevas disposiciones de la RIEMS, aunque el constructivismo y el enfoque por competencias coinciden en la medida de que el alumno construye conocimiento, se va construyendo y transformándose a s i mismo. Con este nuevo enfoque de competencias se pretende formar individuos para el mundo del trabajo y de la economía, también que aprendan a relacionarse con otros, respetando la diversidad, aprendan a trabajar en equipo, pretendan transformar la realidad social en la que viven y que tengan un profundo respeto por la naturaleza e incorporen a su forma de vida la sustentabilidad como fundamento. No encuentro una corriente que por sí misma contemple las pretensiones de la formación por competencias todas aportan algo, aunque hay que recordar que una de las características del modelo educativo que promueve la RIEMS, es el constructivista.
Después de leer lo expuesto por Pere Marqués “Concepciones de aprendizaje” considero que las siete corrientes son congruentes con el modelo de competencias y el enfoque centrado en el aprendizaje establecido en las nuevas disposiciones de la RIEMS, aunque el constructivismo y el enfoque por competencias coinciden en la medida de que el alumno construye conocimiento, se va construyendo y transformándose a s i mismo. Con este nuevo enfoque de competencias se pretende formar individuos para el mundo del trabajo y de la economía, también que aprendan a relacionarse con otros, respetando la diversidad, aprendan a trabajar en equipo, pretendan transformar la realidad social en la que viven y que tengan un profundo respeto por la naturaleza e incorporen a su forma de vida la sustentabilidad como fundamento. No encuentro una corriente que por sí misma contemple las pretensiones de la formación por competencias todas aportan algo, aunque hay que recordar que una de las características del modelo educativo que promueve la RIEMS, es el constructivista.
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